В ТГУ открылся Центр развития современных компетенций для школьников
Заместитель министра открыла Центр развития современных компетенций ТГУ. Как сообщила пресс-служба вуза, в этом центре реализуется 30 образовательных программ по техническим и естественно-научным направлениям для школьников 5-11 классов. В том числе: биоинформатика, космомониторинг природы, разработка приложений для Android, клонирование растений, робототехника и другие.
Центр создан в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» для реализации дополнительных общеразвивающих программ по направлениям Национальных технологических инициатив. Кроме того, он входит в федеральную сеть Центров дополнительного образования — сеть ДНК (дома научных коллабораций) и решает задачи нацпроекта «Образование».
На открытии Центра развития современных компетенций детей и молодежи ТГУ присутствовали зам. министра просвещения России Марина Ракова, губернатор Томской области Сергей Жвачкин и ректор ТГУ Эдуард Галажинский. Центр носит имя великого русского химика Дмитрия Менделеева, поэтому вместе со школьниками почётные гости собрали кристаллическую решетку алмаза, символизирующую прочное взаимодействие науки, власти и образования.
В центре реализуется 30 дополнительных программ по техническим и естественно-научным направлениям. Образовательные программы центра отражают разработки ведущих научных групп ТГУ — Институт «Умные материалы и технологии», TSSW: Сибирский институт будущего, Институт человека цифровой эпохи и Институт биомедицины. В 2019 году в тестовом режиме более 700 школьников Томской области прошли обучение по программам центра, до конца года еще более 1300 человек реализуют свои проекты.
На сегодняшний день 8 площадок центра оснащены оборудованием на базе 12 учебно-научных лабораторий Томского госуниверситета. В помещении Научной библиотеки созданы современные лекционная и коворкинг-зоны, позволяющие проводить открытые лектории, тренинги, проектные практикумы и тьюториалы.
Добавим, что на базе центра проводятся исследования условий развития когнитивных функций, личностного и образовательного потенциала участников программ, проблем профессионального самоопределения старшеклассников и новых форм педагогического образования.