Ученые ТГПУ поделились результатами исследования практик чтения подростков и учителей литературы
В Томском государственном педагогическом университете провели научную работу по заданию Минпросвещения РФ. В ходе масштабного исследования преподаватели изучили специфику восприятия литературы и развеяли попопулярнее стереотипы о нелюбви современных подростков к чтению. Подробнее - в нашем материале.
Как рассказали нам в пресс-службе ТГПУ, многое, что сегодня констатируется как истина о литературном процессе и читательских практиках детей, не соответствует действительности. Отечественная литература, адресованная подросткам, как и мировая, активно развивается в первой четверти ХХI века. И она разная – художественно сложная и массовая, ставящая сложные нравственные, философские вопросы и развлекательная
Современные дети читают разные произведения: некоторые осваивают сложные тексты, но многие предпочитают легкую литературу. Детективы и приключения всегда были популярны среди подростков. Однако сейчас проблема не в жанрах, а в балансе: советские школьники более ответственно подходили к чтению школьной программы, глубже усваивая классику. Сегодня многие ученики ограничиваются пересказами или экранизациями, что снижает навыки критического мышления и уровень развития речи, а также ослабляет культурные связи между поколениями.
Отношение учителей к чтению подростков и современной детско-юношеской литературе
Ученые ТГПУ поясняют, что позиции учителей можно свести к трем:
- не читаю современную подростковую литературу, так как школьная программа самодостаточна и первостепенна;
- не вижу в подростковой литературе развивающего потенциала, но читаю, чтобы выстраивать диалог с учениками;
- слежу за новинками, за интересами школьников и использую как воспитательный ресурс, как мостик между современностью и классикой.
Интересно, что чаще не читают подростковую литературу учителя, только закончившие университет, что объясняется недостатком времени: так как опыта преподавания у них мало, в приоритете – подготовка к урокам, перечитывание школьной программы.
Современный текст о советском прошлом: способность понимать язык другой эпохи
Изучение восприятия повести Тамары Крюковой о школьниках-попаданцах из 2007 года в 1982 год "Повторение пройденного" позволило понять:
- не только школьники, но и учителя, родившиеся после 1990-го года, имеют затруднения в понимании реалий советской эпохи и школьного сленга 1980-х годов;
- книга для старшего поколения учителей стала основной для теплых воспоминаний советского детства, а для школьников и молодых педагогов – поводом интереса к прошлому родителей и диалогу с ними об их прошлом;
- ценности семьи, дружбы, взаимопомощи актуальны для всех поколений читателей; идеалы коллективизма молодым поколением (и школьниками, и учителями) восприняты скептически.
Сегодня время пристального внимания к кругу чтения школьников. Учреждения, подведомственные Минпросвещения РФ, готовят рекомендательные списки литературы для чтения, куда включают и современные произведения. Это делает актуальным исследование позиций учителей: насколько они готовы работать с дополнительной литературой, что способствует или препятствует использованию ими подростковой литературы в развивающих и воспитательных целях.
Впереди – проведение анкетирования учителей и школьников, научная конференция, посвященная этой теме, подготовка научных и методических публикаций, которые помогут молодым учителям открыть для себя новые тексты и способы работы с ними.